拿到學校的就業(yè)統(tǒng)計，全國政協(xié)委員、廣東技術(shù)師范大學副校長許玲已不再只盯就業(yè)率這一數(shù)字，“更重要的是就業(yè)質(zhì)量”。

　　在高等教育進入普及化階段后，高校如何保障和服務大學生“高質(zhì)量就業(yè)”已成為一個更具挑戰(zhàn)性的問題，“用工荒”和“就業(yè)難”并存的困境仍待解決。

　　“高校肩挑兩頭，一頭是市場和社會的需求，一頭是學生的就業(yè)需求，產(chǎn)業(yè)離不開教育，教育也要建在產(chǎn)業(yè)帶上。”在許玲看來，學校教育和市場需求的銜接與就業(yè)質(zhì)量密切相關(guān)。她在衡量就業(yè)質(zhì)量時首先看的是對口就業(yè)率，“如果學生畢業(yè)時在本專業(yè)領(lǐng)域或更大的專業(yè)范疇內(nèi)，找工作比較難，我們就要反思我們的專業(yè)結(jié)構(gòu)合不合理、培養(yǎng)質(zhì)量素質(zhì)高不高等”。

　　尤其是以就業(yè)為導向的職業(yè)院校，全國人大代表、浙江金融職業(yè)學院院長鄭亞莉認為，要實現(xiàn)“高質(zhì)量就業(yè)”，更要主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求和積極服務區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，不斷強化內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　許玲也提出，當下產(chǎn)業(yè)更新速度加快，“一次學習、終身享用”的思維已不適用。國家的繼續(xù)教育和終身學習體系也要跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，助力人才可持續(xù)發(fā)展。

　　“在這一過程中，也需要企業(yè)和院校積極開展深度合作，比如企業(yè)要肩負起社會責任，不能只靠挖人“搭便車”，也要為在職員工拓寬再教育渠道。而院�？梢耘c企業(yè)進行合作培訓在職員工，同時可融通職前和職后教育，更好讓教育與市場和社會需求對接。”許玲說。

　　近年來，我國相繼出臺了《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》等政策。“但產(chǎn)教融合的政策關(guān)鍵在落實�！痹S玲告訴記者，產(chǎn)教融合的相關(guān)政策的執(zhí)行落地需要多部門聯(lián)合協(xié)同、密切配合才能完成，實施難度較大，這次她也帶來一份建議，呼吁建立國家職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策監(jiān)測體系，同時建立產(chǎn)教融合政策監(jiān)測系統(tǒng)運行的制度保障。（中青報·中青網(wǎng)見習記者 焦晶嫻 記者 孫慶玲）